INETERACCIÓN Y COMUNICACIÓN EN ENTORNOS EDUCATIVOS

Muy buenas tardes,
compañeros maestrantes, aprovecho este medio para desarrollar parte de la clase que nos toca modelar con la temática: "Modelo de comunicación educativo en el aula" que la actividad que a diario realizan los docentes en sus escuelas.

A continuación les presento les presento un resumen de un articulo sobre la interaccion en los entornos educativos de la autora Marta Rizo Garcial, de la ciudad autónoma de la ciudad de México.

Momento 1
Les solicito que lo lean e identifiquen la tesis principal y por lo menos dos secundarias, y por supuesto ponerlo como comentario.

Resumen: El binomio comunicación-educación constituye un ámbito de reflexión que atañe a varios profesionales y científicos sociales, especialmente a los comunicólogos y comunicadores, por un lado, y a los pedagogos, maestros y docentes, por el otro. La mayoría de producción científica en torno a este tema procede del ámbito de la investigación pedagógica y educativa; sin embargo, son cada vez más las aportaciones que se realizan desde las ciencias de la comunicación. Este artículo tiene como propósito reflexionar breve mente en torno a las bases teóricas, conceptuales y, en menor medida, metodológicas, que pueden contribuir al desarrollo de conocimiento en torno al campo de la comunicación educativa, especialmente a partir del abordaje de los procesos de interacción que tienen lugar en entornos educativos.

Momento 2

Lean la siguiente tesis de Paulo Freire sobre la educación y comunicación. ?Con que imagen  lo ilustraría? Por qué?

ESPERO TODOS SUS COMENTARIOS.

Carlos Acevedo

COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA

Existe una gran necesidad en nuestra sociedad en materia educativa, y es justamente que el docente tenga la capacidad de integrar en el trabajo a todos sus estudiantes, que sepa comunicar bien el mensaje.

La comunicación pedagógica es algo más, pues trasciende los marcos escolares y penetra en toda la sociedad. Debe ser entendida como aquella comunicación que estimula el mejoramiento humano.
La comunicación pedagógica constituye un sistema abierto que garantiza la distribución y redistribución de las funciones de los participantes, el intercambio de los roles para la solución de problemas, la aspiración a comprender la posición del otro, el tener puntos de vista diferentes que enriquezcan el diálogo y el debate, de ahí que se hable de una comunicación simétrica haciéndose evidente la necesidad de planificar, organizar y dirigir un proceso comunicativo pedagógico que enfatice en el papel activo ? creativo del estudiante donde al profesor se le asigna la misión de dirigir el mismo, a través de su guía, facilitación y orientación, a partir de las necesidades, intereses einquietudes de sus estudiantes, que lo escuche y respete como sujeto, que considere sus criterios y opiniones como un ser individual, enriquecido en el proceso social donde se hace necesario tener presentes losaportes de Vigotsky con respecto a lo que el alumno debe hacer por sí solo (zona de desarrollo próximo), conocer sus limitaciones y potencialidades para alcanzar los objetivos propuestos.

COMPETENCIAS DOCENTES

El docente como una proyección de competencias, para que a su vez los estudiantes con los que trabaja logren desarrollar sus propias competencia para la vida, debe ser en primer lugar, considero, planificador de las acciones formativas del alumno proyectándoles cursos y programas que tengan una secuencia lógica para que les sean significativos a los estudiantes.
El desarrollo de los contenidos debe mantener una visión clara, que de resultados a corto plazo.
El docente debe formar parte y estar interesado en el rol del nuevo docente, que es el de conocer las nuevas tecnologías de forma permanente y aplicarlas de forma tal, que pueda hacer de la educación un entorno lo más adaptado a la realidad, logrando un seguimiento adecuado y aprovechando las tics para lograr un mejor desempeño de los alumnos, indistintamente del entorno donde se desenvuelvan.
El docente debe tener una participación activa en el proceso educativo, siendo el asesor que el estudiante requiere en todas las tareas, utilizando recursos de su propio desarrollo y aplicando todas sus estrategias pedagógicas al entorno.
A través de tareas dirigidas, trabajos en grupo, proyectos, que logren un acercamiento al máximo con sus alumnos, brindando un seguimiento adecuado, objetivos claros en cada bloque o modulo y un modelo eficiente de contenidos para incentivar el desarrollo de su educación.
Lograr en forma creativa, que el alumno mantenga y siga los programas para que se desarrollen en procesos efectivos y afectivos para el alumno y para el propio docente.
Como lo mencionan varios autores, yo creo que un docente entre otras debe desarrollar competencias de: Liderazgo, mediador de aprendizajes, motivador, adaptabilidad, reflexivo, proactivo, etc. Si se consideran esta mezcla de competencias y a su vez se desarrollan en el alumnado, entonces estaremos hablando de educación de calidad. 

EL DUENDE DE LA TIENDA

Este es un cuento el cual su objetivo no es otro sino acercar la realidad desde una perspectiva literaria, es decir utilizando imágenes, símbolos y recursos. Con todo esto, el autor nos insta para hacer una interpretación de la realidad. Por ejemplo, a través un libro viejo que a lo mejor para algunos ya no tiene ningún significado, precisamente por estado de deterioro, nos hace reflexionar que ahí puede haber un gran tesoro, no un tesoro material, sino uno de tipo cognoscitivo y que de igual forma que el duendecillo puede ser el conocimiento sea mejor valorado (quizá solo al final de una etapa) que tener una serie de objetos materiales, entiéndase esto en el contexto del cuento unas papilla y manteca en el día de  Nochebuena.  Con esto no estoy diciendo que esto sea malo, de ninguna manera, sino que en una escala de valores escatológica, lo que te sirva más es lo que no tiene un tiempo de caducidad, en este sentido el conocimiento se vuelve inmortal.

No obstante, en el texto también hace aflorar la verdadera naturaleza del hombre, que se traduce en más materialista que cognoscitiva, debo decir que esto es casi connatural a él. Otro elemento que logro detectar es que el hombre no hace nada sin querer algo a cambio, como es el caso del tendero, al entregar la otra parte del libro viejo al estudiante.

La figura de este último, en realidad es la figura de aquel que tiene un deseo  por conocer más y más, no se preocupa por la acumulación por la acumulación de objetos materiales,, sino por saber más. Sin embargo, hay un dato curioso, que me llamó mucho la atención y es que al final el duendecillo no se quedó del todo con el tendero porque sentía la necesidad de trascender la realidad finita y tampoco se quedo solo con el libro(estudiante) porque tiene otros intereses como hombre que no los puede obviar( caso del texto, alimentación)

El cuento nos invita a valorar las cosas que tenemos y a no poner nuestra fuerza en las cosas que no  son importantes como el conocimiento que te llevan a la felicidad.

SER COMPETENTE

En la actualidad, el ser competente es entendido como la capacidad para realizar una operación concreta, después de haber recibido en enfoque teórico, y la sociedad misma, le da el titulo de competente a aquel, que realiza bien los procesos e incompetente a aquel, que de forma voluntaria o por incapacidad física o intelectiva no pudo realizar dicho proceso cognoscitivo o sea físico. Este enfoque es de manera general en la sociedad.

Si esto mismo lo aplicamos en la escuela, podríamos decir que un docente es competente cuando, planifica bien sus actividades y logra en sus estudiantes una significación en la teoría que esta abordando, también un docente es competente cuando:

1. Es humano con sus estudiantes
2. Se preocupa por sus estudiantes
3. Planifica
4. Busca diferentes formas de enseñar
5. Es creativo

COMPETENCIA COMUNICATIVA. CONTINUACIÓN

El acto educativo, se concibe como un proceso en el que autor principal no es el docente,sino el estudiante en el sentido que éste construye su proceso por supuesto, mediado por el docente.

En pleno siglo XXI, podríamos decir que el acto educativo se convierte en un gran reto, y digo reto, parece que sistema conductista-tradicional aun no ha salido. El docente ya no puede seguir actuando así, debe propiciar el conocimiento, debe exigirse más y más para hacer el cambio. El docente de este siglo debe ser humano para comprender las diferentes facetas por las que pasan sus estudiantes, comprender, ser accesible, no un dictador.

La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rápidas y permanente evolución cultural y social especialmente en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender.

Sabemos que la presión creada por la aceleración de los procesos sociales en la vida contemporánea lleva a un torbellino de innovaciones, pero hay que evitar que las concreciones carezcan de sentido e impregnen a la actividad docente de un carácter provisorio indeseable por la precariedad de conceptos, métodos, actividades y recursos.
Para comprender el sentido y las dificultades estructurales de la propuesta de la profesionalización de los docentes hay que determinar cuáles son las exigencias que esta transformación exige, ya que una profesión es una combinación estructural de conocimientos acreditados mediante títulos, autonomía en el desempeño, prestigio académico y reconocimiento social.

COMPETENCIA COMUNICATIVA DOCENTE

Al hablar de competencia comunicativa docente, deseo enfocar algunos elementos de suma importancia para desarrollarse en el marco educativo.

Parto de esta premisa, el docente enseña a los estudiantes una área especifica, precisamente por esto, éste debe buscar la manera de hacer llegar de la mejor forma el mensaje que desea comunicar. En otras palabra , la competencia que debe tener es poder hablar en publico y no solo hablar en publico, sino saber hablar elocuentemente.

En la actualidad, el docente debe cuestionarse sobre la importancia de comunicar para enseñar o comunicar para formar, debido a que la educación tradicional está perdiendo terreno mientras se desarrollan nuevas estrategias de enseñanza y de comunicación verbal y no verbal,por lo que ésta debe favorecerse con las nuevas técnicas tácticas, los alumnos necesitan una mayor motivación, una mayor interacción para realmente aprender con eficiencia y alcanzar un aprendizaje significativo. 

Algo que yo no dejaría de lado al hablar de competencia docente son los comportamientos no verbales como la apariencia física, posturas, miradas, gestos, calidad de voz, la fuerza en algunas palabras, los silencios, pausas, la proximidad con los alumnos y el manejo del espacio juegan un papel fundamental en el proceso de comunicación en el aula. Esto va unido al tema de la empatia para con sus estudiantes, que es algo fundamental.

EL CONSTRUCTIVISMO

DEFINICIÓN

El constructivismo es la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE .


Inspirada en la psicología contructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.

En el constructivismo, nos permite tener una visión más completa de la realidad y sus beneficios para lograr en los estudiantes una educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos. Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo. Se entiende que los conocimientos previos que el estudiante posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.
Dentro de este marco, puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea

MODELOS EDUCATIVOS

DEFINICIÓN. 

Un modelo educativo es una representación conceptual general global y simbólica, ya sea explícita o implícita, de la realidad en el ámbito de la enseñanza que permiten analizar, diseñar, implementar y controlar los componentes curriculares esenciales de un proceso formativo y las interrelaciones que se dan entre ellos, junto con las prácticas pedagógicas que le son atinentes.


Todo modelo educativo de estra compuestos por cinco elementos que se consideran de suma importancia para hablar de él.

1. Proposito: Debe entenerderse el proposito como la finalidad que se busca al estructura el modelo pedagogico, por ejemplo en la teoria naturalista de Rousseau, se trata de que el estudiante valore la naturaleza, lo espontaneo y no lo superfluo.

2. Contenido: lo que se pretende enseñar para lograr el propósito antes planteado. Esto es la estructura de la carga curricular en el caso de la educacion escolar.

3. Metodo: Es la estrategia, el camino que ha planteado el tutor para que el proposito sea alcanzable.

4. Recursos: De lo que se va a valer el docente para abordar la realidad y para que se pueda dar un aprendizaje.

5. Evaluación: Finalmente la evaluación pretende medir el grado de acertividad sobre los procesos para poder decir que se logró lo planteado.



APRENDIZAJE:  Aprendí que solo se puede alcanzar las metas si se planean de la mejor manera y sobre si se va siguiendo paso a paso el proceso. esto funciona en la escuela, pero es aplicable en las diversas áreas donde nos movemos.

RESOLUCIÓN DE GUIA

INDICADORES.
1. RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN.
2. CONCEPCIÓN DE LA COMUNICACIÓN QUE TIENE EL AUTOR
3. IMPORTANCIA DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN ACTUALES PARA LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
4. MAPA CONCEPTUAL DE LA TESIS PRINCIPAL


R/1 No se puede entender la tarea educativa sin la acción comunicativa, es decir que un docente jamas puede hablar de un verdadero proceso de educación si no se canaliza la información de manera que ésta adquiera una significación para el estudiantes. Concluyendo entonces "No se puede enseñar si no se comunica"

R/2 La autora en su planteamiento presenta que en la sociedad ha existido una disparidad al referirse a la comunicación y educación, no obstante, en su enfoque se logra denotar que no existen por separados, sino todo lo contrario, deben entenderse como integrados, sostiene es necesario articular ambas realidades para hablar de una verdadera educación. La comunicación en buena y lleva al éxito, no debe entenderse como algo negativo y destructor.

R/3 En enfoque de la autora supone cambiar el paradigma que se ha venido teniendo a lo largo de los años . Paradigma que parte de la idea que la comunicación no contribuye positivamente en la educación. Entonces se debe dar un paso adelante respecto de esa idea erronea.

• La comunicación da como resultado la significación  en el conocimiento|
• Se debe educar para ser capaces de organizar la formación personal. Ejemplo  claro en las empresas
• El cambio de mentalidad no solo debe darse en los estudiantes sino también en los docentes

R/4                                              

IMPORTANCIA DE LOS CANALES DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

CLASE 3                                               22-ENERO-2015



La discusión de este día verso, justamente sobre la interrelación que existe entre la comunicación con la educación.Es importantisimo romper aquel paradigma que sostenía que los medios distorsionaban y eran un obstáculo para que se diera el acto educativo. Hay que decir que, no se pueden ver como realidades individuales, sino como realidades integradas. 

No se puede ensenar sin comunicar.

Se debe dar un paso adelante respecto de esa concepción un tanto erronea. Los aprendientes deben cambiar de mentalidad y actitud para transformar la realidad.

RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA EDUCACION

Clase 2.                                                           20/ENERO/2015


La cátedra da inicio haciendo haciendo una ligera definición de comunicación, a lo cada uno de los maestrantes hizo su definición, luego a través de la técnica del árbol, se definió de manera más precisa, es decir en una sola palabra.

La definición  personal de comunicación que logre dar forma, se veía como un proceso en el que se da la oportunidad de compartir experiencias, sentimientos a través de técnica verbal, digo verbal porque hay otras formas de comunicar un mensaje especifico.

Al hablar de la relación de estros dos términos, me ponía a pensar y al final creo que coincidí con la doctora Mar de Font cuberta, al sostener que jamas se puede concebir el acto educativo sin la acción comunicativa. No se puede enseñar si no se comunica previamente. Con esta tesis, traigo a la memoria, aquellos momentos que nos estar frente a un publico determinado para presentar una conferencia y el objetivo de dicha conferencia es que todos comprendan la teoría con mucha claridad, no obstante, esto no se podría lograr si no se transmite elocuentemente el mensaje. Este elemento no se puede dejar a un lado, y es que para poder enseñar un área de la ciencia es necesario que se canalice de la mejor manera el mensaje, caso contrario, no se habrá logrado una verdadera relación entre comunicación y educación.

Quiero finalizar mi aporte diciendo que la educación escolar es importante, pero es más la educación de la vida, que forma al sujeto de forma que puede aprender nuevos procesos de forma creativa, sin que la escuela este encerrando al estudiantes, diciéndole que debe hacer en cada momento.
 "La educación como proceso lleva al éxito"